اکرم ابویی

آیا تا به حال به نقاشی یک کودک یک‌ساله نگاه کرده‌اید؟

خانواده و محیط یکی از عوامل بسیار مهم در رشد و پرورش خلاقیت کودکان به حساب می‌آید.

با فراهم آوردن زمینه‌های مساعد و تدارک وسایل ......

در بخش اول، اشاره كرديم كه دو سال نخست زندگي كودك نقش مهمي در پي‌ريزي شخصيت آينده او دارد. در اين بخش، گفت و گو با خانم دكتر معين را پيرامون اين موضوع دنبال مي‌كنيم.

ترجمه: زویا ممکن

برای نخستین بار در فرانسه، بیمارستانی در شهر لیون بخشی را به روانپزشکی اطفال اختصاص داده که به مشکلات روحی نوزادان زیر دو سال رسیدگی می‌کند.

به گفته خانم ماری تیتوکا، این بخش تخصصی کلینیک مونپلزیر (Monplaisir)، که در آن او و دیگر همکاران روانپزشک، روانشناس، پرستار، ماما و کودکیارش به کار مشغولند؛ در نوع خود در فرانسه بی‌نظیر است.

اختلال در ریتم خواب، بدون شک اولین دلیل بستری شدن نوزادان .......

زویا ممکن

برگرفته از ماهنامه‌‌ی روانشناسی

داشتن اقتدار، شرط لازم برای تعلیم و تربیت کودک است. اما پدر و مادرها اغلب از مقتدر بودن واهمه دارند چرا که می‌ترسند در اعمال آن زیاده‌روی و یا اهمال کنند.

خانم کلود هالموس (Claude Halmos)، روانکاو فرانسوی در کتابی که مخاطبش پدر و مادرها هستند سعی کرده با برشمردن این ترس‌ها راه مقابله با آنها را به والدین نشان دهد.

شنیدن مشکلات والدین در زمینه‌های تربیتی کار روز‌مره‌ی خانم هالموس است و به‌اعتقاد او علت احساس ناتوانی پدر و مادرها فقدان اقتدار لازم است. والدین از‌سویی فرزندشان را پرورش می‌دهند و سعی می‌کنند تا ‌آنجا که می‌توانند به آنها توجه کنند و از سوی دیگر قادر به داشتن اقتدار لازم در مقابل آنان نیستند. چرا‌که یا اعتقادی به اعمال اقتدار ندارند و ........

نويسنده: آرمند

آیا فکر می کنید اینکه فرزند چندم خانواده باشید، می تواند بر شکل گیری شخصیت شما تاثیر گذار باشد؟ این مقاله را با ما دنبال کنید تا به همه چیز در این رابطه پیببرید!

- تک فرزندان

نقاط مثبت: این افراد همان ها هستند که دنیا را متحول می کنند. افرادی تکلیف-گرا، مرتب و منظم، با وجدان و وظیفه شناس، و بسیار قابل اطمینان می باشند. آنها عاشق واقعیت، افکار و اندیشه ها، و جزئیات هستند. و از قبول مسئولیت های مختلف واهمه ای .......

مادر كيارش ٣ ساله عنوان مي كند: گاهي فرزندم آن قدر گفتن يك جمله را طولاني مي كند و مدام به دنبال كلمات مختلف مي گردد كه حوصله اطرافيان سر مي آيد و ............

در ماهی که گذشت بلوغ روحانی و دلبستگی های سالم را مرور کردیم ولی تعدادی تلفن مربوط به بخش هفتم که وابستگی های بیمارگون دو نوع انسان خودشیفته را مطرح می کرد دریافت کردم و پنداشتم در این بخش هم سئوال و توجه بسیار وجود دارد. سخن این ماه را به این مهم اختصاص دادم.


مقدمه : در دوسه بخشی که از «خودشیفتگی» سخن گفتیم و بحث را با تحلیل شخصیت انسانهایی که یا دوست دارند «بت بشوند» و یا «بتی» داشته باشند که برایش سینه چاک کنند، پرداختیم. گفتیم که پیوند شوم یا ازدواج نا مبارک دو انسان حقیر با دو جلوه متفاوت که یکی بت پرست است و دیگری آرزوی بت شدن دارد، آسیب های جدی در طول تاریخ جهان و به خصوص سرزمین های گرفتار دیکتاتوری و انحصار طلبی زده است.
شاید وقتی از این مقوله سخن می گوئیم هم من نویسنده و هم شمای خوانند آروز می کنیم که ما جزء بت پرستان نباشیم و آرزوی بت شدن هم نداشته ................

کودکان با احساسات بیولوژیکی ذاتی مثل عصبانیت، ناراحتی، تنفر، لذت و ترس به دنیا می آیند. این احساسات فیزیکی از نیمکره ی راست مغز سرچشمه می گیرند و مهمترین و ضروری ترین عناصر برقراری ارتباط با زبان عشق هستند.
نوزادان از نظر احساسی پاسخگو بوده و واکنش می دهند. طی هشت هفته ی اول تولد، احساس ترس، عصبانیت، ناراحتی و لذت را به طور عمیق تجربه می کنند. احساساتی که در این مدت تجربه می کنند، پایه و بنیاد ارتباطات غیرکلامی آنها را در رابطه های عشقی آینده شان شکل می دهد.
احساسات درونی که از هنگام تولد به وجود می آیند چنین خصوصیاتی دارند:
احساساتی متغیر—همانطور که تجربیات ما لحظه ..............

مقدمه‌

از رشد و تحول‌ كودك‌ خود چه‌ مي‌دانيد؟... دانستن‌ اطلاعاتي‌ در زمينه‌ رشد كودك‌ و ويژگي‌هاي‌ او به‌ چه‌ درد شما مي‌خورد؟...

ــ آخه‌ اين‌ سؤال‌ها چيه‌؟ مگه‌ فرقي‌ هم‌ مي‌كنه‌؟... خوب‌ بچه‌، بچه‌ است‌ ديگه‌ كوچك‌ و بزرگش‌ چه‌ اهميتي‌ داره‌ سن‌ او چه‌ توفيري‌ مي‌كنه‌؟... ما همين‌ كه‌ بتونيم‌ شكم‌ آنها را سير كنيم‌ و لباس‌ بپوشانيم‌ و به‌ مدرسه‌ بگذاريمشان‌، كار شق‌ القمري‌ كرده‌ايم‌... چيزهاي‌ ديگه‌ پيشكش‌ و...»

ــ نه‌ جان‌ من‌ تند نرو، آهسته‌ كن‌ بذار تا با هم‌ بريم‌... مسلّمه‌ كه‌ فرِ مي‌كنه‌، تا حالا شده‌ فكر كني‌ چرا بچه‌ حيوانات‌ خيلي‌ زود به‌ دنيا مي‌آيند و خيلي‌ زود بزرگ‌ مي‌شوند؟ ولي‌ بچه‌ انسان‌ 9 ماه‌ در شكم‌ حمل‌ مي‌شود، 2 سال‌ شيرخوار است‌ و تا 20 سالگي‌، هنوز به‌ او ...........

چگونگی تاثیرات ادوار کودکی در زندگی ما

همواره و به تکرار به اتخاذ تصیمیمات غلط می پردازیم. همواره و به تکرار برای شریک نامناسب و غلط در زندگی تصمیم می گیریم. همواره و به کرات با شک و تردید به خود و به نفس خویش، خود را عذاب می دهیم. فردی که از آموختن از اشتباهات خود عاجز بوده و ناتوان است که به زندگیش سمتی نو بخشد، به احتمال در یک «دام زندگی» گرفتار آمده است.

نوشتهء اورزولا نوبر از مجلهء علمی ”روانكاوي امروز“

مترجم مهندس جواد ولدان (صابر)
مدیریت و سردبیر پرتال فرهنگی علمی سیاسی ایران آزاد

Www.Iran-Azad.De
Info@iran-azad.de

09. Juli 2007

قسمت اول

دیگر بچه نیستید. مدتهاست که دیگر بچه نیستید. به عنوان فردی بالغ میانه عمر و زندگی خود را بسر می کنید. اما هر از چند مدت، از عواطفی برخوردار و از احساساتی لبریز می شوید، که ظاهرا حتی به زمان حال نیز خوانائی و انطباق ندارند. شما عجز و درماندگی حس می کنید و از این احساس رنج می برید. به خود اعتماد ندارید. خود را یک بازنده می بینید. از آنجا که ترس دارید او شما را ترک کند، با تزلزل و شبهه به شریک و همسر خود آویخته می شوید. در این اوقات و موقعیات رفتار شما بیشتر به یک کودک مشابهت دارد تا به یک فرد بالغ.

این احساسات عجز، درماندگی و بی ارادگی را همه می شناسند. این احساسات که بوسیله و در پی عدم موفقیت، تجربیات جدائی و یا عدم توانائی برانگیخته شده و بروز می یابند، کاملا عکس العمل های طبیعی هستند. اما برخی اوقات اینها بدون هیچ دلیل و انگیزه ای واقعی سایه انداز زندگی می گردند و به شکل یک همراه دائمی در وقوع و گذار زندگی فرد آشیان ............

اگر يک سوال ساده در اينترنت مطرح کنيد، پاسخ هاي فراواني خواهيد شنيد. «پدر خوب چه کسي است؟» نمونه اي از اين پاسخ ها را مشاهده کنيد؛ به حرف هايم گوش کند و وقتي مشکلي دارم مرا تنها نگذارد. يک پدر خوب کسي است که خوب گوش کند حتي اگر ظاهراً به کار ديگري مشغول باشد. پدر خوب با ما توپ بازي مي کند و ما را به خريد مي بردموارد، انتظارات ............

رضا جعفري ندرآبادي

دكتر حسين اسكندري
مردم به راهي كه مي‌گوييم، نمي‌روند. زيرا براي رفتن به يك راه، علاوه بر دانايي، به مهارت رفتن و باور و تعهد افراد نيز نياز است.تربيت، با دروني كردن نظام معيني از ارزش‌ها، به آرايش باورها و تصورات مي‌پردازد و جهان هستي، زندگي و انسان را به شكل ويژه‌اي فهم‌پذير مي‌كند. كاركرد اساسي تربيت و وظيفه‌ عمده‌اي كه بر دوش آن است، آشتي دادن دو امر متضاد و متعارض است كه منطق آشتي‌ناپذيري دارند: آزادي و انضباط.آزادي افراد برخاسته از يك ضرورت دروني و وجودي است و انضباط، ريشه در مناسبات بيروني دارد. تربيت، اين مصالحه و سازش دشوار را طي فرآيندي پيچيده و طولاني به انجام مي‌رساند تا با دروني كردن اخلاق، قواعد و هنجارها، به استقرار نوعي تعهد و الزام دروني كمك كند.

در دو ماه گذشته از خود شیفگان سخن گفتیم و برای یادآوری خواننده ی عزیزم می نویسم که: خلاصه بیاد ماندنی از این نوشتار این است که اگر کودک انسان در مراحل رشد و تحول و گذر از توهم «من جهانی» و رسیدن به مرحله «همزیگری»، سپس «جدایی و تفرد»، و استقلال، از زوج عاطفی بالغ و سالمی برخوردار نباشد، به بن بست های رشد عاطفی و روانی می رسد که یکی از رایج ترین این بن بست ها «خودشیفتگی»است.

نويسنده: دکتر رضاپورحسین*  

منبع: باشگاه انديشه 18/10/85

اين مقاله توسط آقاي دكتر رضاپورحسن براي سايت باشگاه ارسال شده است/ با تشكر از ايشان

سازش، درونسازی و برونسازی

فرد معدودی از بازتابهای جسمی را به ارث می برد که در آغاز تولد تاثیر عمیقی در کنشهای او به جای می گذارند. این بازتابها به سرعت جای خود را به ساختارهایی می دهند که محصول تعامل با محیط اند. جلوه دیگر توارث متضمن کنش وری موجود است. سازمان یکی از اصول عمومی کنش و جنبه دیگر آن سازش است. حاصل این کنشها، یک ردیف ساختارهای روانی است که به لحاظ کیفیت از مرحله ای به مرحله دیگر زندگی فرد تغییر می یابند.

سازش بعنوان یک اصل کنش وری، تعادل تدریجی دو فرآیند است که پیاژه از آن دو فرآیند به درونسازی و برونسازی ياد می کند. در سازش همواره دو قطب وجود دارد. یکی قطب آزمودنی- درونسازی وديگري قطب شی- برونسازی.

درونسازی قبل از هر چیز یک مفهوم زیست شناختی است و بمنزله توحید عناصر برونی با ساختهای ارگانیزم است. مسلم است برای آنکه یک محرک، پاسخی به راه اندازد، باید نخست ارگانیزم یا آزمودنی نسبت به این محرک حساس باشد یا باید واجد صلاحیت لازم باشد. درونسازی دلیلی است بر وجود ساختها و حاکی از این است که یک محرک از محیط خارج، نمی تواند در یک رفتار موثر واقع گردد و آنرا تغییر دهد مگر آنکه با ساختهای قبلی توحيدیافته باشد.

در درونسازی، محیط تابع ساخت درونی است و نه بالعکس. پیاژه می گوید: خرگوش وقتی کلم می خورد تبدیل به کلم نمی شود، این کلم است که تبدیل به خرگوش می شود و این معني درونسازی است. در زمینه زیستن، درونسازی هرگز به صورت محض وجود ندارد بلکه با برونسازی همراه است. در جریان رشد یک فتوتیپ، ارگانیزم مواد لازم برای نگهداری ساخت ژنوتیپی خود را جذب می کند. برونسازی همساز کردن روان بنه با موقعیت خاص است. برونسازی بر اثر شی تعیین شده است، در صورتیکه درونسازی بر وجود آزمودنی موجوديت پيدا مي کند .....

نويسنده: دکتر رضاپورحسین*  

منبع: باشگاه انديشه 18/10/85

اين مقاله توسط آقاي دكتر رضاپورحسن براي سايت باشگاه ارسال شده است/ با تشكر از ايشان

نظریه روانشناختی پیاژه یک نظریه تحولی درباره رشد روانی ذهنی انسان است.

چکیده و طرح واژه هاي اصلي نظام تحولي

پیاژه (1986-1896) شناخت شناس بزرگی است که مطالعه خود را در زمینه سازش آغازکرد و در گستره روانشناسی و زیست شناسی آن را ادامه داد. موضوع شناخت سازش، عامل پیوند این دو گستره در نظر او بود که مبتنی بر شناخت شناسی ژنتیک به بررسی تغییر شکلهای شناخت پرداخت و پایه روانشناسی ژنتیک را فراهم آورد و فرآیندهای روانی در طول تحول را مطالعه نمود.

پیاژه برای شناخت، وارسی و انتقال پذیری را مهم و آنرا مستلزم محدود ساختن مسایل می داند. درنظر وي، شناخت از مبـادلـه دائـمی بین موجود و محیط از نـظر زیست شناسـی ، و بیـن فـکر و شـی از نظر روانشناسـی حاصل می شود و چگونگی بازسازی واقعیت را تعیین می کند. شناختها از تعامل سرچشمه می گیرند و در این رهگذر ، کودک با تغییر شکلها و عمل بر روی اشیاء آنها را دگرگون می کند ومی شناسد.

در روانشناسی ژنتیک، کودک ابزار مطالعه است. با مطالعه کودک به فهم طرز تشکیل طرازهای روانی و ذهنی دست می یابیم. در نظر پیاژه، مقدمات روان پدیدآیی ، در کودکی پدید می آید و ظرفیتهای خلاق آن تا بزرگسالی ادامه می یابد. روش او نوعی مطالعه آزاد است که به روش بالینی معروف است. روش او بر این مبناست که فـکر کــودک سـاخته مـی شود و مـرحـله بـه مـرحلـه دگـرگـون مـی گردد. با این روش می توان ارتجالی ترین پاسخهای کودک را بدست آورد و ظرفیتهای سازشی وی وکنش وری ذهنی کودک را کشف نمود. توجه به ارتجالی ترین پاسخهاي کودک مبنای بنا شدنی نگری ژنتیک را بوجود آورد که در آن ساختها به صورت جزمی از پیش تعیین شده نیستند، بلکه ساختها یکي پس از دیگری در اثر گشایش امکانات وراثتی و تعامل با محیط در یک برنامه ریزی ژنتیک بنا می شوند. .....

« ويژگيهاي نوجواني »

نوجواني اغلـب به عنوان دوره اي بين بچگي و بزرگسالي تعريف مي شود.گـرچه ، بعضي از مؤلفيـن ، نوجواني را مساوي بلوغ جنسي و دوره تغييرات فيزيكي كه اوج آن در تكامل و رسيدگي در توليد مثل است، مي دانند ،ولي اغلب نوجواني با مـفاهيم رواني و اجتماعي تعريف مي شـود ؛ مثلاًشروع آن ،با بلوغ جنسي و خاتمه مبهم و نا مشخص آن با بزرگسالي است . اين واژه ،برچسب مناسبي جهت دوره اي از زندگي فرد (تقريباً بين سنين 12- 20سالگي) ميباشد و چنين استعمالي ، هيچ گونه قيد و تعريفي درباره خصوصيات رشد نوجوانها يا علل اختصاصي نوجواني ندارد.هر دوره اي از زندگي را مي توان بر مبناي پاره اي از مسائل رشدي ، نظير :مسائل بيولوژيكي –رواني و اجتماعي دسته بندي كرد.از جمله آنها كه به طور مشخص ،ولي نه الزاماً ، درطي دهه دوم زندگي ، اتفاق  ....

(تربيت پاستوريزه اي)

« مهارت دهي » ، مانع « مهارت يابي است !

(آسيب شناسي تربيتِ حمايتي)

امروزه بحث آموزش مهارت هاي زندگي يكي از رايج ترين برنامه ها و فعاليت هاي يادگيري دانش آموزان در مدارس است . هدف از اين گونه آموزش ها اين است كه دانش آموزان از همان ابتداي فعاليت هاي مدرسه اي و آموزشگاهي ، نيازهاي زندگي واقعي خود را با آموزش هاي درون مدرسه اي مرتبط سازند .

هر چند اين اقدام در وهله ي نخست آن هم در جامعه ي پيچيده و صنعتي امروز بسيار ضروري به نظر مي رسد و نشان از آن دارد كه دانش آموزان بايد با فراز و نشيب ها و چالش هاي طبيعي زندگي آشنا شوند ، اما اين آموزه ها در محيط هاي مصنوعي و ايزوله شده ، پاسخ گوي نيازهاي بنيادي آن ها در مواجهه با صحنه هاي واقعي زندگي نخواهد بود . از آن جا كه در اغلب خانواده ها والدين بخش عمده اي از مشكلات و موانع رشد و پيشرفت فرزندان را از سر راه برمي دارند ، كودكان و نوجوانان از اين كه خود به طور مستقيم با موانع و بحران هاي زندگي رو به رو شوند ، محروم مي گردند . همين محروميت از مشكلات واقعي و پيش دستي والدين براي حل مشكلات به جاي فرزندان ، شرايطي را پيش مي آورد كه نسل جديد روز به روز وابسته تر ، شكننده تر و پرتوقع تر از نسل هاي قبلي مي شود . ........