تبليغاتX
مثبت من

مثبت من

جه فکر کنی که میتوانی, چه نمیتوانی, در هر صورت حق با شماست. "هنری فورد"

 

اکرم ابویی


آیا تا به حال به نقاشی یک کودک یک‌ساله نگاه کرده‌اید؟

خانواده و محیط یکی از عوامل بسیار مهم در رشد و پرورش خلاقیت کودکان به حساب می‌آید.

با فراهم آوردن زمینه‌های مساعد و تدارک وسایل ......

 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  یکشنبه 31 شهریور1387ساعت 11:2 PM  توسط   | 

 
 

مرحله شكل‌گيري وجود مستقل يا "من" كودك در بخش آخر گفت و گو با خانم دكتر معين، روانپزشك، مورد بررسي قرار مي‌گيرد.

اين مرحله (جدايي‌‌طلبي كودك از مادر)، چگونه شروع مي‌شود و چه مدت طول مي‌كشد؟

بعد از طي مرحله همزيستي كه حدود سه تا چهار ماه است، از حدود شش ماهگي، آرام آرام پروسه‌اي آغاز مي شود كه در واقع كودك مي‌خواهد به تدريج به يك نوع فرديت جدا از مادر دست يابد. در حالي كه به نظر‌مي‌رسد در اين شش ماه خيلي جدا از هم .......

 

 

 

 

 

 
     
  
 

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه 27 شهریور1387ساعت 8:43 AM  توسط   | 

 

در بخش اول، اشاره كرديم كه دو سال نخست زندگي كودك نقش مهمي در پي‌ريزي شخصيت آينده او دارد. در اين بخش، گفت و گو با خانم دكتر معين را پيرامون اين موضوع دنبال مي‌كنيم.

  • خانم دكتر، اساسا رشد رواني كودك از چه زماني آغاز مي‌شود؟

رشد روانشناختي كودكان براساس ديدگاه نظريه‌پردازان رابطه با ابژه، از بدو تولد آغاز مي‌شود و آنها  برخلاف نظريه روانكاوي كلاسيك كه انسان را موجودي در جستجوي لذت (pleasure seeking) مي‌دانست، انسان را موجودي در جستجوي رابطه مي‌دانند و فكر مي‌كنند تمام ساختار شخصيتي كودك براساس رابطه با مادر استوار مي‌شود.

 ممكن است اين مادر، مادر بيولوژيك او نباشد و كسي باشد كه نقش مادر را ايفا مي‌كند. دكتر مهديه معين
نوزاد در هنگام تولد از درون رحم، يعني از يك فضاي خيلي امن و راحت و بدون استرس كه تمام نيازهاي بيولوژيكش به راحتي و بدون درخواست، توسط بند ناف از طريق مادر تامين مي‌شده به بيرون پرتاب مي‌شود و درواقع، ضربه تولد را تجربه مي‌كند(Rank-Birth Trauma) و حالا پس از اين ضربه، نياز به فضاي امني دارد براي اينكه بتواند زنده بماند و رشد كند.

كردارشناسان در اين زمينه آزمايش‌هاي جالبي را روي بچه ميمون‌هايي كه در دو نوع مختلف تغذيه ......

 

 

 

 

 

 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  سه شنبه 26 شهریور1387ساعت 8:42 AM  توسط   | 

جان بالبي (John Balby)، روانكاو بريتانيايي (1990-1907) در نظريه خود، وابستگي بهنجار را در مرحله اول زندگي كودك، براي رشد سالم بسيار مهم عنوان مي‌كند.

وي مي‌گويد اين نوع وابستگي كه در واقع باعث ايجاد احساس ايمني دركودك مي‌شود، زماني به وجود مي‌آيد كه "رابطه‌اي گرم، صميمي و پايدار بين كودك و مادر كه براي هردو رضايت‌بخش و مايه لذت است" وجود داشته باشد.

بالبي معتقد است كه جدايي از مادر يا فرد مراقب، با توجه به اينكه كودك در چه مرحله‌اي از وابستگي قرار دارد، باعث ايجاد اضطراب جدايي در او مي‌شود. اين .......

 

 

 

 

 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  دوشنبه 25 شهریور1387ساعت 8:42 AM  توسط   | 

 

Tasvir-didgah-advertisement -1.jpg

بخش اول
 
توضیح مترجم : تبلیغات بازرگانی (Advertising) اکنون بخش مهمی از تلویزیون شده است. این تبلیغات در تلویزیون ایران البته بحثی غیر قابل انکار است.صرف نظر از اینکه تلویزیون در ایران چه میزان درست یا غلط در این زمینه حضور دارد ماجرایی است که نیاز به پژوهش های درون سازمانی و برون سازمانی دارد.شاید نه تلویزیون که دانشگاه های مرتبط با علوم ارتباطات،جامعه شناسی،روانشناسی،علوم تربیتی،هنر و تلویزیون بیشتر از نظام برنامه سازی (Broadcasting) می توانند بی طرفانه و عالمانه به توصیف و یا تحلیل و یا نقد شرایط موجود بپردازند.سابقه و میزان این گونه پژوهش ها در اینجا کم است و شاید بتوان به موارد نادری چون  دکتر حسین پاینده اشاره کرد که درکتاب خود  از زاویه ای خاص به این موضوع نگاه نقادانه داشته اند.در هر صورت توجه و ......




ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه 17 مرداد1387ساعت 10:8 PM  توسط   | 

 



فرزند انسان از بدو تولد در جستجوی تعلق، وابستگی، محبت، صمیمیت و زندگی در یک محیط گرم و مطمئن بوده و سعی می کند تا خود و محیط خویش را ارزش گذاری نماید. این نیاز به تعلق داشتن، بودن یک عضو در یک گروه به نام خانواده، داشتن هویت در این جمع و اجرای یک نقش، همواره در تمامی مراحل زندگی کودک ما، رلی مهم و اصولی را بازی می کند. این کودک وقتی به سن نوجوانی و جوانی می رسد درحقیقت موقعیت اجتماعی و خانوادگی خود را می شناسد و در قالب رل های مختلفی که به ایشان داده شده است، فعالانه خود و یا خویشتن خویش را به معرض نمایش می گذارد. این جوان و یا فرد شکل گرفته و عضوی از محیط کوچک خانواده، اینک دارای تعلقات فکری، فردی و اجتماعی خاص خود میباشد و ما تنها با آگاهی و مکالمه سالم با این جوان است که می توانیم گوشه ای از دنیای او را شناسایی کنیم. عوامل زیادی باعث می گردند که فرزندان ..........





ادامه مطلب
+ نوشته شده در  دوشنبه 20 خرداد1387ساعت 10:14 PM  توسط   | 

 

ترجمه: زویا ممکن

برای نخستین بار در فرانسه، بیمارستانی در شهر لیون بخشی را به روانپزشکی اطفال اختصاص داده که به مشکلات روحی نوزادان زیر دو سال رسیدگی می‌کند.

به گفته خانم ماری تیتوکا، این بخش تخصصی کلینیک مونپلزیر (Monplaisir)، که در آن او و دیگر همکاران روانپزشک، روانشناس، پرستار، ماما و کودکیارش به کار مشغولند؛ در نوع خود در فرانسه بی‌نظیر است.

اختلال در ریتم خواب، بدون شک اولین دلیل بستری شدن نوزادان .......






ادامه مطلب
+ نوشته شده در  سه شنبه 31 اردیبهشت1387ساعت 1:46 PM  توسط   | 

 

خانواده نخستين كانون تربيت

خانواده اولين پايگاه تربيتي كودك است و زن و شوهر با ازدواج، اين نهاد مهم تربيتي را تشكيل مي دهند. هارلوك خانواده را يك نظام متعامل و پيچيده تعريف مي كند.[1] هر چه بر تعداد اعضاي خانواده اضافه مي شود اين نظام پيچيده تر مي گردد; زيرا هر فردي كه به خانواده اضافه مي شود با ساير اعضا يك رابطه تعاملي برقرار مي كند. شكل زير اين روابط تعاملي را .....




ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه 6 اردیبهشت1387ساعت 0:11 AM  توسط   | 

 
 تاثير دانش فراشناختي و آموزش روش خودپرسشگري هدايت شده برعملكرد حل مسئله كودكان : يك رويكرد فرايندگرا
دكتر جواد صالحي ، دكتر يوسف كريمي ، دكتر علي اكبر سيف ، دكتر علي دلاور 
چکيده مطلب   
به منظور بررسي تاثير ميزان دانش فراشناختي، نحوه کلامي کردن تفکر، و نيز اثر تعاملي اين دو بر عملکرد حل مسئله کودکان، با استفاده از يک طرح عاملي 4×2 (نحوه کلامي کردن تفکر داراي 4 سطح × ميزان دانش فراشناختي داراي 2 سطح) 64 دانش آموز پايه دوم راهنمايي از .........





ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه 5 اردیبهشت1387ساعت 0:9 AM  توسط   | 

 

ازديد بيشتر مردم عمده ترين تحول در نوجواني دگرگوني  جسماني و جنسي است، اما همراه با اين تغييرات، دگرکوني عمده  ديگري در حيطه شناختي صورت مي گيرد. اين تحولات را مي توان از دو ديدگاه کمي وکيفي بررسي کرد. طرفداران ديدگاه کمي معتقدند که توانايي هاي ذهني نوجوان با افزايش سن بيشتر مي شود، واين فرايند تا پايان اين دوران سيري منظم دارد. اکثر آزمون هاي هوشي که نمره هوشبر را بدست مي دهند براين فرض استوارند. اما درکنار اين ديدگاه، رويکرد کيفي به تغييرات کيفي درطول زمان .......




ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه 4 اردیبهشت1387ساعت 11:59 PM  توسط   | 

 

 

  مراحل تحول رواني از ديد پياژه 

 

 

پياژه معتقد است که تحول رواني فرد از سه دوره اصلي گذر مي کند و کودک به تدريج ، به ساختها و تواناييهاي بيشتري در درون خود دست مي يابد .

اين سه دوره عبارتند از :

1- دوره حسي – حرکتي ( از تولد تا دو سالگي )

2- دوره پيش عملياتي و عمليات عيني ( دو تا ده الي ١٢ سالگي )

3- دوره انتزاعي يا صوري ( از ده الي ١٢ سالگي تا ١٥ سالگي ) 

   دوره حسي – حرکتي :

 

در دوره حسي – حرکتي ، کودک داراي هوش عملي است . هوش عملي ، بيانگر اين است که دنياي کودک به شکل حسي و حرکتي مي باشد و محدود به اشيايي است که قابل حس و لمس هستند يا مي تواند بر روي آنها حرکتي انجام .......




ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه 4 اردیبهشت1387ساعت 11:58 PM  توسط   | 

 

 ما چگونه به كودكانمان  درست و غلط  را آموزش  مي  دهيم ؟آنها چگونه و از كجا  دلسوزي  ،مهرباني  و ديگر ارزش هاي  اخلاقي  مهم را ياد مي  گيرند؟آيا روش هاي  علمي وجود دارد  تا والدين  جهت شكل دهي  ويژگيهاي  كودكانشان ،از آنها بهره  گيرند؟  اينها برخي از سوالاتي  هستند  كه معمولا به ذهن  والدين  و دست اندركاران  پرورش  و تربيت كودكان  مي رسد، به همين جهت  ابتدا به اختصار  نظرات برخي  از مولفان و نظريه پردازان  را مرور كرده  و در پايان  به ارائه  چند راهكار  ساده خواهيم پرداخت .

يكي از ابعاد رشد و تحول ، كه از دوران كودكي  تا سال هاي  بزرگسالي ،در كنار ديگر ابعاد  رشد  شكل مي  گيرد،رشد اخلاقي  كودكان  است .وقتي مردم درباره رشد اخلاقي  صحبت مي كنند، آنها به رفتار و نگرش  هاي  خودشان نسبت  به  ساير مردم در جامعه  اشاره  دارند،به عبارتي آنها به پيروي ما از  هنجارهاي اجتماعي ،مقررات و قوانين ،عرف و آداب  و رسوم  توجه مي كنند .البته به زبان ساده و در مورد كودكان ،ما توانايي آنها را در تمايز درست از غلط  توصيف ........






ادامه مطلب
+ نوشته شده در  سه شنبه 3 اردیبهشت1387ساعت 11:57 PM  توسط   | 

چگونه بدون احساس گناه با فرزندان، مقتدر برخورد کنیم

 

زویا ممکن

برگرفته از ماهنامه‌‌ی روانشناسی

داشتن اقتدار، شرط لازم برای تعلیم و تربیت کودک است. اما پدر و مادرها اغلب از مقتدر بودن واهمه دارند چرا که می‌ترسند در اعمال آن زیاده‌روی و یا اهمال کنند.

خانم کلود هالموس (Claude Halmos)، روانکاو فرانسوی در کتابی که مخاطبش پدر و مادرها هستند سعی کرده با برشمردن این ترس‌ها راه مقابله با آنها را به والدین نشان دهد.

شنیدن مشکلات والدین در زمینه‌های تربیتی کار روز‌مره‌ی خانم هالموس است و به‌اعتقاد او علت احساس ناتوانی پدر و مادرها فقدان اقتدار لازم است. والدین از‌سویی فرزندشان را پرورش می‌دهند و سعی می‌کنند تا ‌آنجا که می‌توانند به آنها توجه کنند و از سوی دیگر قادر به داشتن اقتدار لازم در مقابل آنان نیستند. چرا‌که یا اعتقادی به اعمال اقتدار ندارند و ........




ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه 23 اسفند1386ساعت 3:4 PM  توسط   | 

 

maghaleh-talim va tarbiyat-khiyal.jpg
هنرهای بصری ابزاری است که کودک با آن تجارب خود، واقعی و خیالی، را سامان و شکل و نظم می‌بخشد؛ و در نتیجه، خود و محیطش را بهتر می‌شناسد. در کل، فعالیت هنری توان آفرینش و درک معنی را در کودک افزایش می‌دهد. .توجه جدی به هنر کودکان از اواخر قرن نوزدهم میلادی آغاز شد و شامل این گرایشها بود: بررسی مراحل رشد کودک؛ تساهل در روش تربیتی؛ مرتبط دانستن هنر با امیال ناخودآگاه؛ تبدیل نوآوری و بیان به ارزشهای مشخص هنری. در اواخر نیمة اول قرن بیستم، این گرایشها در اثر لونفلد جمع آمد. او خود در این اثر چند پیشنهاد داد: آزاد گذاشتن کودک در فعالیت هنری و مداخله‌نکردن معلم در آن؛ در نظر گرفتن توالی مراحل رشد؛ هدف قرار‌دادن سلامت ذهنی و خلاقیت در آموزش هنر در مدارس. امروزه یافته‌های روان‌شناسی رشد ضعفهای آراءِ لونفلد را آشکار ساخته است.
نمادسازی، که از روشهای خلق معناست، در هنر سه ویژگی مهم دارد: روش طراحی نماد به اندازة شیء یا واقعة مورد اشاره مهم است؛ مضمون عاطفی مورد توجه آگاهانة هنرمند و مخاطب اثر هنری است؛ مضمون عاطفی و قالب در اثر هنری یکی می‌شوند. از این رو، هنر کارکرد روان‌‌شناختی خاصی دارد؛ گرفتن معنا و شکل‌بخشیدن به آن، یعنی پیوندزدن فکر و احساس.
در ساختن هر نماد سه دانش دخیل است: دانش نمادپرداز از مادّه و ابزار، از مدلول، از وجوه هماهنگی در بین آنها. پس لازمة درک هر نماد و چگونگی نمادسازی کودکان بررسی سه مؤلفة مذکور است.
تحقیقات مربوط به مؤلفه‌های نمادسازی در آثار هنری کودکان را می‌توان در چند دسته قرار داد: شناخت ویژگیهای مواد و ابزارها: خواص فیزیکی و دیداری؛ آفرینش نمادهای دیداری: وجوه تشابه بیانی و عینی؛ تصورات از مدلول؛ فرایندهای بنیادی، فرایندهای تولید، وضع عاطفی؛ واکنش کودکان به آثار هنری.

این مقاله نخستین بار در فصلنامه خیال شماره 13، بهار 1384 به چاپ رسیده است و برای تجدید اتشار در اختیار «انسان شناسی و فرهنگ» قرار گرفته است.

برای خواندن مقاله کامل به صورت فایل پی دی اف در اینجا کلیک کند. 

+ نوشته شده در  شنبه 4 اسفند1386ساعت 4:34 PM  توسط   | 

نويسنده: آرمند

آیا فکر می کنید اینکه فرزند چندم خانواده باشید، می تواند بر شکل گیری شخصیت شما تاثیر گذار باشد؟ این مقاله را با ما دنبال کنید تا به همه چیز در این رابطه پیببرید!

- تک فرزندان

نقاط مثبت: این افراد همان ها هستند که دنیا را متحول می کنند. افرادی تکلیف-گرا، مرتب و منظم، با وجدان و وظیفه شناس، و بسیار قابل اطمینان می باشند. آنها عاشق واقعیت، افکار و اندیشه ها، و جزئیات هستند. و از قبول مسئولیت های مختلف واهمه ای .......




ادامه مطلب
+ نوشته شده در  شنبه 4 اسفند1386ساعت 12:16 PM  توسط   | 

كودكان بيش‌فعال





  
  


 

بيش‌فعالي اختلالي است كه در آن كودك داراي علايمي همچون پرتحركي، پر فعاليتي، انجام حركات و عملكرد ناگهاني، كمبود توجه و يا تمركز است.
 6 درصد دانش‌آموزان مقطع ابتدايي تهران داراي اختلال بيش‌فعالي هستند.
معمولا علايم اين اختلال بعد از 3 سالگي آغاز و معمولا تا قبل از 7 سالگي تشخيص داده مي‌شود، اظهار كرد: اختلال بيش‌فعالي از 12 سالگي به بعد تا 20 سالگي رو به بهبود مي‌رود و درصد كمي از علايم اختلال در بعضي از اين كودكان و نوجوانان تا بزرگسالي ادامه پيدا ........


 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  سه شنبه 30 بهمن1386ساعت 9:57 PM  توسط   | 

 
 


 

اختلال پرفعاليتي و كمبود توجه (ADHD) يك عارضه رفتاري است كه كودك مبتلا به آن در تمركز و دنبال كردن دستورات دچار اشكال است.
ADHD را مي‌توان با تجويز دارو و رفتاردرماني از جمله تغييرات سبك زندگي كنترل كرد.

عمل به نكات زير مي تواند به شما كمك كند تا از عهده كودك دچار ADHD برآييد:

*برنامه منظمي براي فعاليت‌هاي روزانه كودك مانند بيدارشدن، به بستر رفتن، بازي كردن و وعده‌هاي غذا ترتيب دهيد.

*ترتيبي دهيد كه كودك از قوانين خانه آگاه شود و بداند كه عدم رعايت آنها ه عواقبي براي او خواهد داشت.نوشتن اين قواعد هم ممكن است كمك‌كننده باشد.

*با پاداش و تحسين رفتارهاي خوب را تقويت كنيد.

*هنگامي كه به كودكتان دستوري مي‌دهيد، آهسته و واضح صحبت كنيد و به سادگي سخن بگوييد. بهتر از كودك بخواهيد كه دستورات را تكرار كنيد.

*در همه موارد به خصوص هنگامي كه كودك با دوستانش است او را تحت نظر داشته باشيد.تسلط بر مهارت‌هاي اجتماعي براي كودكان مبتلا به ADHD مشكل است،‌بنابراين مهم است براي رفتارهاي خوب به كودك بازخورد مثبت بدهيد.

ترجمه دكتر علي ملائكه
 

+ نوشته شده در  سه شنبه 9 بهمن1386ساعت 12:16 PM  توسط   | 

شيرين ترين مراحل كودكي فرزندان ما، زماني است كه اولين كلمات را برزبان مي آورند و با شروع دومين سال زندگي كودك، بسياري از والدين ابراز نگراني مي كنند كه آيا پيشرفت سخن گفتن فرزندشان طبيعي است يا خير؟
مادر مهرنوش ٢ ساله دراين باره مي گويد: دخترم خيلي ديرتر از بچه هاي هم سن و سال خود شروع به حرف زدن كرد و اكنون نيز در جمله سازي مشكل دارد.

 

نقش كليدي والدين در زبان آموزي كودكان


مادر كيارش ٣ ساله عنوان مي كند: گاهي فرزندم آن قدر گفتن يك جمله را طولاني مي كند و مدام به دنبال كلمات مختلف مي گردد كه حوصله اطرافيان سر مي آيد و ............





ادامه مطلب
+ نوشته شده در  سه شنبه 9 بهمن1386ساعت 0:20 AM  توسط   | 

 

دکتر رضا جعفری
معمولا والدین در تربیت فرزندان خود مرتکب اشتباهات مشترکی می‌شوند. این گونه خطاهای تربیتی والدین را می‌توان در طرحی ساده طبقه‌بندی کرد.

الگوی تربیتی بی‌محبتی و سخت‌گیری
 اکثر علایم عصبی که روزانه در افراد مشاهده می‌کنیم، از طریق این الگو به وجود می‌آید.  نگرانی، تنش، اضطراب، افسردگی و در نهایت خودکشی، خصوصیات عاطفی و هیجانی‌ای هستند که به واسطه این الگوی تربیتی ایجاد می‌شوند. کودکانی که براساس این الگو تربیت می‌شوند، معمولا به ترس‌های غیرمنطقی مانند ترس از حیوانات، تاریکی، آسیب‌دیدگی، موفق نشدن و... مبتلا می‌شوند. این ترس‌ها با سرزنش هر چه بیشتر والدین، بیشتر آشکار می‌شوند.

والدینی هم که مطابق با این الگو با فرزندان خود رفتار می‌کنند، مقررات شدید و سختی را وضع می‌کنند که موجب می‌شود در نهایت میان آنها و فرزندانشان روابط ارباب و رعیتی ایجاد شود. با ادامه این روند، جهان در نزد کودک به دو بخش حقارت و برتری ................







ادامه مطلب
+ نوشته شده در  دوشنبه 17 دی1386ساعت 12:19 PM  توسط   | 

 

مقدمه: خواننده عزیز به یاد دارد که در ماه گذشته از «ایده آل سازی» طبیعی و سالم سخن گفتیم و اشاره کردیم کودک نوپای ما که خود را در روبروئی با دشواری های زندگی ترسیده و ناتوان می یابد، به شیوه های مختلفی می آویزد تا بر اضطراب و ناتوانی فائق آید. یکی از شیوه های «بت سازی» والدین و «فراانسان» پنداشتن والدین خود است.
سپس به این نکته اشاره کردیم که شیوه برخورد والدین در این مرحله حساس زندگی کودک، او را بر سر یک دوراهی قرارمی دهد. یکی از این راه ها منجر به توان مندی تدریجی کودک و لذا ازبین رفتن نیازمندی او به داشتن «بت» و قهرمان می شود و راه دیگر، این نیاز طبیعی و خوش خیم طفولیت را تبدیل به نیازمندی بد خیم «بت سازی» و «بت پرستی» در دوران بزرگسالی می کند. و اشاره کردیم که بزرگسال آسیب دیده ما، در تمام عمر به علت ضعف و حقارت ..............








ادامه مطلب
+ نوشته شده در  یکشنبه 16 دی1386ساعت 12:14 PM  توسط   | 

 

در ماهی که گذشت بلوغ روحانی و دلبستگی های سالم را مرور کردیم ولی تعدادی تلفن مربوط به بخش هفتم که وابستگی های بیمارگون دو نوع انسان خودشیفته را مطرح می کرد دریافت کردم و پنداشتم در این بخش هم سئوال و توجه بسیار وجود دارد. سخن این ماه را به این مهم اختصاص دادم.


مقدمه : در دوسه بخشی که از «خودشیفتگی» سخن گفتیم و بحث را با تحلیل شخصیت انسانهایی که یا دوست دارند «بت بشوند» و یا «بتی» داشته باشند که برایش سینه چاک کنند، پرداختیم. گفتیم که پیوند شوم یا ازدواج نا مبارک دو انسان حقیر با دو جلوه متفاوت که یکی بت پرست است و دیگری آرزوی بت شدن دارد، آسیب های جدی در طول تاریخ جهان و به خصوص سرزمین های گرفتار دیکتاتوری و انحصار طلبی زده است.
شاید وقتی از این مقوله سخن می گوئیم هم من نویسنده و هم شمای خوانند آروز می کنیم که ما جزء بت پرستان نباشیم و آرزوی بت شدن هم نداشته ................





ادامه مطلب
+ نوشته شده در  یکشنبه 16 دی1386ساعت 12:12 PM  توسط   | 

 

 

خواننده ای نوشته اند:
در آتش سوزی های اخیر ساندیگو خانه ی یکی از آشنایان ما صدمات زیادی دید، بطوریکه همه خانواده مجبور شدند در یک فرصت بسیار کوتاه خانه را ترک کنند و هنوز هم در محل دیگری زندگی می کنند، زیرا خانه شان نیاز به تعمیرات زیادی دارد.  این خانواده، دو کودک خردسال دارد.  من از نزدیک شاهد بودم که این حادثه تأثیرات و صدمات روحی زیادی برای  بچه ها داشت.  پدر و مادر هم اطلاعات کمی به بچه ها می دادند.  من خودم در شغلم با کودکان سر و کار دارم و سئوال کلی من این است که در حوادث ناگوار زندگی با کودکان چگونه باید رفتار کرد و تا چه اندازه باید در جریان حوادث ناگوار نظیر آنچه توضیح دادم و یا بیماری و فوت خویشان و نزدیکان قرار ............






 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  شنبه 15 دی1386ساعت 12:8 PM  توسط   | 

 
 
شما چقدر به نقاشی‌های بامعنا و بی‌‌معنای فرزندتان علاقه نشان می‌دهید؟ هیچ می‌دانید پشت همین خط‌خطی‌‌های درهم و لابه‌لای همین تصاویر ساده، دنیایی از رمز و راز نهفته است؟ با دکتر سیما فردوسی، روان‌شناس بالینی، درباره همین رمز و رازهای پیدا و پنهان و همان خط‌خطی‌های درهم و برهم به گفتگو نشسته‌ایم.
خانم دکتر، چرا بچه‌ها دوست دارند نقاشی بکشند؟ این علاقه، ریشه‌اش کجا است؟
 ببینید، کودک در یک سنی متوجه می‌شود که با کشیدن قلم روی یک کاغذ می‌تواند از خودش اثری به جا بگذارد و از همین مرحله، اولین ترسیم‌های کودکان یعنی همان خط‌خطی‌های اولیه آغاز می‌شود. در این‌جا کودک بدون آن‌که بخواهد تصویر واقعی اشیا را ..................





 
 
 
 

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه 12 دی1386ساعت 1:40 AM  توسط   | 

 

 

بدون هیچ  مقدمه ای قراره این جا وبلاگ من به عنوان یه روان شناس باشه. از روزنوشت گرفته تا کمک به اونایی که پیام می ذارن و احتمالاخودشون یا اطرافیانشون  مشکل روان شناختی دارن. پس شرو ع می کنیم:

این روزا دارم یه مقاله ترجمه می کنم که حسابی ذهنمو مشغول کرده. مقاله در مورد تاثیر تماشای تلویزیون بر اختلالات خواب کودکان پنج شیش ساله است.

توی مقدمه ی این مقاله آمار جالبی از تماشال تلویزیون توی کودکای غربی ارائه شده.حدودا 2.2 ساعت در روز در گروه سنی 9 تا 16 ساله و حدود 2 ساعت در گروه ها پایین تر. توی این مقاله گفته شده که تماشای تلویزیون با رفتار های ..................





ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه 5 دی1386ساعت 1:19 AM  توسط   | 

 

 

کودکان با احساسات بیولوژیکی ذاتی مثل عصبانیت، ناراحتی، تنفر، لذت و ترس به دنیا می آیند. این احساسات فیزیکی از نیمکره ی راست مغز سرچشمه می گیرند و مهمترین و ضروری ترین عناصر برقراری ارتباط با زبان عشق هستند.
نوزادان از نظر احساسی پاسخگو بوده و واکنش می دهند. طی هشت هفته ی اول تولد، احساس ترس، عصبانیت، ناراحتی و لذت را به طور عمیق تجربه می کنند. احساساتی که در این مدت تجربه می کنند، پایه و بنیاد ارتباطات غیرکلامی آنها را در رابطه های عشقی آینده شان شکل می دهد.
احساسات درونی که از هنگام تولد به وجود می آیند چنین خصوصیاتی دارند:
احساساتی متغیر—همانطور که تجربیات ما لحظه ..............

 

 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  شنبه 10 آذر1386ساعت 11:8 AM  توسط   | 

 

 

 

pdf۲.jpgدريافت نسخه ي آكروبات

Deleuzeاین مقاله اختصاص دارد به بررسی درک دولوز از رابطه ی بین ساختار و تکوین آنگونه که در فصل چهارم ِ کتاب “تفاوت و تکرار” ظاهر می شود. هدف این مقاله درک تفاوت های نظریه دولوز با تحلیل های ارتودوکس ساختارگرا است که ژان پیاژه در کتاب معروف خود درباب این موضوع مطرح نمود. در حالیکه ژان پیاژه معتقد بود که در پاسخ به گسست معرفت شناختی که هندسه نااقلیدسی پدیده آورده باید انقلاب کوپرنیکی را بسط داد ، اما دولوز هشدار می دهد که تا زمانی که به هندسه ی اقلیدسی وابسته بمانیم هیچ انقلابی در کار نخواهد بود ؛ ما باید به سمت هندسه ” دلیل کافی” حرکت نماییم. یعنی یک هندسه تفاضلی که راه حل ها را در شرایط همان مسائل ایجاد می کند. مدل پیاژه درباره ساختار اگرچه نه به صورت خاص به هندسه اقلیدسی اما به هندسه مفهومی یا به طور کلی به هندسه عقل باور وابسته باقی می ماند. این هندسه ی مفهومی است که هدف نقد دولوز قرارمی گیرد و هندسه ی” دلیل کافی” او را باید در مقابل هندسه مفهومی تعریف نمود.
از آنجایی که بررسی این هندسه های متفاوت از لحاظ مفهومی مستلزم قدری پرداختن به هندسه و نیز شاخه ی خاصی از ریاضیات است بنابراین برخی از تمایزات را باید لحاظ نمود. مطابق طبقه بندی ِ “فلسفه چیست؟” ِ دولوز ، هندسه به منزله ی علمی ریاضیاتی صرفا با توابع سر و کار دارد. یعنی روابط ِ ایده آل میان نقاط ، خطوط و سطوح و غیره. از طرف دیگر ، با اینکه مفاهیم فلسفی را تاحدی می توان از توابع استنتاج نمود ، اما با این حال مفاهیم فلسفی وجود مستقلی داشته و مستقیما با مسائل مربوط ..............

 

 

 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه 3 آبان1386ساعت 6:11 PM  توسط   | 

 

مقدمه‌

از رشد و تحول‌ كودك‌ خود چه‌ مي‌دانيد؟... دانستن‌ اطلاعاتي‌ در زمينه‌ رشد كودك‌ و ويژگي‌هاي‌ او به‌ چه‌ درد شما مي‌خورد؟...

ــ آخه‌ اين‌ سؤال‌ها چيه‌؟ مگه‌ فرقي‌ هم‌ مي‌كنه‌؟... خوب‌ بچه‌، بچه‌ است‌ ديگه‌ كوچك‌ و بزرگش‌ چه‌ اهميتي‌ داره‌ سن‌ او چه‌ توفيري‌ مي‌كنه‌؟... ما همين‌ كه‌ بتونيم‌ شكم‌ آنها را سير كنيم‌ و لباس‌ بپوشانيم‌ و به‌ مدرسه‌ بگذاريمشان‌، كار شق‌ القمري‌ كرده‌ايم‌... چيزهاي‌ ديگه‌ پيشكش‌ و...»

ــ نه‌ جان‌ من‌ تند نرو، آهسته‌ كن‌ بذار تا با هم‌ بريم‌... مسلّمه‌ كه‌ فرِ مي‌كنه‌، تا حالا شده‌ فكر كني‌ چرا بچه‌ حيوانات‌ خيلي‌ زود به‌ دنيا مي‌آيند و خيلي‌ زود بزرگ‌ مي‌شوند؟ ولي‌ بچه‌ انسان‌ 9 ماه‌ در شكم‌ حمل‌ مي‌شود، 2 سال‌ شيرخوار است‌ و تا 20 سالگي‌، هنوز به‌ او ...........

 

 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه 6 مهر1386ساعت 6:55 PM  توسط   | 

 


دکتر آذردخت مفیدی


ايران سرزمينى است سالخورده با فرهنگى كهن، كه در ناخودآگاه هر ايرانى ارضاى نيازهاى خودشيفتگى فردى و ملى را سبب مى شود كه بسيار امنيت دهنده است و در خودآگاه او نمودى از اصالت مى گردد و اين قدرت دهنده است. قدرتى ژرف، قدرت ريشه.اما شگفتا، سرزمين جوانان است. و همه از جوانان مى گويند. از نيازهايشان، از آينده ساز بودن آنها و از اهميت شان. اما اين جوانان از كودكى چگونه بزرگ مى شوند و در دوران جوانى چگونه در جامعه ره مى سپرند؟ و چگونه آينده را مى سازند؟در اين مقاله سعى شده اين فراگرد كودكى تا بزرگسالى به گونه اى نسبتاً ساده ترسيم شود. تمركز نوشتار بر رابطه پدر و پسر است. البته قوانين حاكم بر رابطه در مورد دختران هم به گونه اى صدق مى كند اما پيچيده تر است و نياز به بحثى جداگانه دارد. در ابتدا به رابطه درون خانواده پرداخته مى شود و سپس در سطح جامعه گسترش مى يابد.نوزاد .............
 
 
 
 
 

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه 15 شهریور1386ساعت 10:42 PM  توسط   | 

 

چگونگی تاثیرات ادوار کودکی در زندگی ما

 

 

همواره و به تکرار به اتخاذ تصیمیمات غلط می پردازیم. همواره و به تکرار برای شریک نامناسب و غلط در زندگی تصمیم می گیریم. همواره و به کرات با شک و تردید به خود و به نفس خویش، خود را عذاب می دهیم. فردی که از آموختن از اشتباهات خود عاجز بوده و ناتوان است که به زندگیش سمتی نو بخشد، به احتمال در یک «دام زندگی» گرفتار آمده است.

 

 

نوشتهء اورزولا نوبر از مجلهء علمی ”روانكاوي امروز“

 

 

مترجم مهندس جواد ولدان (صابر)
مدیریت و سردبیر پرتال فرهنگی علمی سیاسی ایران آزاد

Www.Iran-Azad.De
Info@iran-azad.de

09. Juli 2007

 

قسمت اول

دیگر بچه نیستید. مدتهاست که دیگر بچه نیستید. به عنوان فردی بالغ میانه عمر و زندگی خود را بسر می کنید. اما هر از چند مدت، از عواطفی برخوردار و از احساساتی لبریز می شوید، که ظاهرا حتی به زمان حال نیز خوانائی و انطباق ندارند. شما عجز و درماندگی حس می کنید و از این احساس رنج می برید. به خود اعتماد ندارید. خود را یک بازنده می بینید. از آنجا که ترس دارید او شما را ترک کند، با تزلزل و شبهه به شریک و همسر خود آویخته می شوید. در این اوقات و موقعیات رفتار شما بیشتر به یک کودک مشابهت دارد تا به یک فرد بالغ.

این احساسات عجز، درماندگی و بی ارادگی را همه می شناسند. این احساسات که بوسیله و در پی عدم موفقیت، تجربیات جدائی و یا عدم توانائی برانگیخته شده و بروز می یابند، کاملا عکس العمل های طبیعی هستند. اما برخی اوقات اینها بدون هیچ دلیل و انگیزه ای واقعی سایه انداز زندگی می گردند و به شکل یک همراه دائمی در وقوع و گذار زندگی فرد آشیان ............

 

 

 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه 15 شهریور1386ساعت 9:6 PM  توسط   | 

سلاطين مصرف
 

 


اگر 180 هزار دلار داشتيد با آن چه مي کرديد؟ خانه مي خريديد؟ به کشورهاي دور سفر مي کرديد؟ بدهي هايتان را پرداخت و کمي آسوده تر زندگي مي کرديد؟ کل آن را براي روز مبادا پس انداز مي کرديد؟ بچه دار مي شديد؟ چه شد؟ 180هزار دلار براي يک بچه؟ بله، انجمن سلامت اجتماعي کانادا اخيراً برآورد کرده است که بزرگ کردن يک کودک تا سن 18 سالگي 180 هزار دلار هزينه در بر دارد. يعني چيزي معادل 10 هزار دلار در سال که حتي تصورش هم سخت است.

شايد اين مبلغ کمي مبالغه آميز به نظر آيد، اما اگر دقيق تر بسنجيد، متوجه خواهيد شد که بسيار واقعي است. داشتن يک فرزند اقتضا مي کند که خانه اي بزرگتر، اتومبيلي راحت تر، يخچالي مملو از غذاهاي رنگين تر و... داشته باشيم. بدون در نظر گرفتن اين که هرچند فرشته کوچولويمان بزرگ تر شود نيازهاي او نيز بزرگتر و تمايلاتش چند برابر خواهند شد. در واقع، تا زماني که بچه ها به پايان دوران ابتدايي نرسيده اند. زماني که ظاهر زيبا روز به روز اهميت بيشتري برايشان پيدا مي کند، والدين ..........
 
 
 
 
 

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  دوشنبه 12 شهریور1386ساعت 9:21 PM  توسط   | 

 
  محبوب اربابي

آيا اتاق نوجوان بايد هميشه تميز و مرتب باشد؟

*«بله من مي خواهم که اتاقم تميز باشد، اما يک مقدار بي نظمي را هم دوست دارم چون در اين صورت احساس آسودگي و رضايت مي کنم. من دوست ندارم اتاقم را زياد مرتب کنم، ولي وقتي تميز است احساس بهتري دارم. هر وقت اتاقم را تميز مي کنم دچار احساس خوبي مي شوم و اعتماد به نفس پيدا مي کنم. براي همين بيشتر اوقات را در اتاق خودم به سر مي برم و کمتر به آشپزخانه يا سالن مي روم. وقتي بايد تکاليف مدرسه را انجام دهم، نمي خواهم اول ميزم را مرتب کنم. در آن لحظه دوست ندارم اين کار را بکنم. مادرم مي خواهد که من هفته اي يک بار اتاقم را مرتب کنم، جاروبرقي بزنم و گردگيري کنم.»

*«نه، زيرا ظاهر اتاقم فقط به خودم ارتباط دارد.

در طول روز وقتي در خانه نيستم دوست دارم در اتاقم را قفل کنم. با اين کار خاطرجمع مي شوم زيرا برادرانم خيلي دوست دارند وارد اتاقم شوند و وسايلم را بردارند. اتاق .............
 
 
 
 
 

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  دوشنبه 12 شهریور1386ساعت 9:12 PM  توسط   | 

 
 محبوب اربابي

 

 روابط برادري و خواهري هيچ وقت ساده نبوده و حسادت از قديم الايام جزء جدانشدني اين روابط بوده است.آيا حسادت ميان فرزندان اجتناب ناپذير است؟ آيا در بين خواهران و برادران هم جنس تشديد مي شود؟ آيا به مقام و جايگاه آنها در خانواده بستگي دارد؟ آيا به سن بستگي دارد؟ آيا رفتار والدين نقش تعيين کننده دارد؟ دلايلي که باعث مي شود حسادت گاهي تا سنين بالاتر ادامه يابد کدامند؟ «چرا بچه ها اينقدر در خانه با هم بگومگو مي کنند و در بيرون نه؟ همه جا و در حضور ديگران فرشته هايي آرام و دوست داشتني اند حتي اگر با هم در جايي دعوت باشند.چرا هميشه مي خواهند پدر و مادرها برايشان پادرمياني کنند و آن وقت جبهه مي گيرند و بلافاصله از هم شکايت کنند؟

- من سفره را «سه» بار بيشتر از او جمع کردم،

- «هميشه» اوست که جايش کنار پنجره ماشين است،

- او «4» بيسکويت دارد من يکي،

- تو تاحالا «دو» بار با او به سينما رفته اي با من «يک» بار،

- کادوي او بزرگتره، براي او قصه «طولاني تري» گفتي، تکه پيتزاي او «بزرگتره»، بلوز او «قشنگ تره» و....

- تو او را «کمتر» تنبيه مي کني، تو مرا «بيشتر» دعوا مي کني...

ما دوست نداريم بچه هايمان اينگونه حرف بزنند. نه دوست داريم ببينيم و نه دوست داريم بشنويم. حتي دوست نداريم به ياد کودکي خودمان بيفتيم. چرا بچه هايمان براي هيچ و پوچ دعوا مي کنند؟ کتک کاري براي يک بيسکويت؟ براي نشستن کنار پنجره ماشين؟ براي ..............

 

 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه 8 شهریور1386ساعت 8:54 PM  توسط   | 

تنبيه ، آري يا نه
 صديقه پارسانيا
شخصيت کودک در خانه شکل مي گيرد. پس از خانه محلي که در پرورش شخصيت کودک تاثير دارد مدرسه است که موجب رشد و تکميل منش او مي شود. محيط مدرسه اولين جايي است که کودک با جامعه روبه رو مي شود. روش و سبک تربيت دانش آموز در تامين سلامت او نقش بسزايي دارد.

معلمان فقط مسوول آموزش مسائل علمي نيستند بلکه بايد روحيه و نيازهاي رواني کودک را شناخته، استعداد و خصايل خوب را در او پرورش داده علاوه بر آموزش علوم برخورد با واقعيت زندگي را به او ياد دهند.معلمان بايد کودکان را آن طوري که هستند بشناسند و با کمک و همفکري والدين دشواري هاي تربيتي آنها را رفع کنند.هر کودک در وضعيت خانوادگي- فرهنگي و اجتماعي خاصي پرورش يافته و استعداد و شعور و توانمندي هاي بدني و رواني مخصوص به خود را دارد بنابراين بهتر است معلمان با توجه به ويژگي هاي اخلاقي و هوشي هر دانش آموز چگونگي استفاده از استعداد ها را به آنها بفهمانند و به آنها ياد دهند درس را براي خوشبختي خود و جامعه ياد بگيرند نه براي نمره و يا ترس از معلم.مردم از تنبيه معني و مفهوم کتک زدن را درمي يابند در حالي که از نظر ما امور ديگري هم جنبه تنبيهي دارند ولي آثار و عوارض تنبيه بدني را ندارند و در همه احوال محروميت هاي ناشي از تنبيه سبب خواهد شد آدمي دست از عمل ناپسند بردارد.

 صورت هاي تنبيه

صورت هاي مختلفي از نظر تربيت قابل عمل است که مهم ترين آنها عبارتند از؛ سرزنش، توبيخ و محروم کردن از امتيازات و يا لذت هاي مورد علاقه مثل سينما و... قهر، نگاه ملامت آميز، قطع پول توجيبي و... و هنگامي که اين شيوه ها موثر واقع نشد مي توان از روش تنبيه به معني گوشمالي و کتک که شرايط و حدودي دارد استفاده کرد.البته والدين در امر تربيت مي توانند گاهي راه سکوت ................
 
 
 
 

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه 8 شهریور1386ساعت 8:26 PM  توسط   | 

عمليات اديسه
همه ما با اين تصوير آشناهستيم، بچه اي که پاهايش را محکم به زمين مي کوبد و با صداي بلند جيغ و فرياد مي کند و داد و هوار راه مي اندازد. پافشاري براي برآورده شدن نياز هاي گاه غيرضروري در همه کودکان وجود دارد ولي در برخي اصرار هاي مداوم براي به انجام رسيدن کار با پرخاشگري و دعوا و مشاجرات لفظي همراه است. پرخاشگري در کودکان دلايل متعددي دارد که قسمت اعظم آن به ناکامي کودک در برابر خواسته هايش مربوط مي شود.

از نظر روانشناسي پرخاشگري به رفتاري اطلاق مي شود که با هدف آسيب رساندن يا مجروح ساختن موجود ديگري انجام مي گيرد. برخي نيز پرخاشگري را رفتاري مي دانند که به ديگران آسيب مي رساند يا بالقوه مي تواند آسيب برساند. پرخاشگري ممکن است بدني باشد مثل زدن، لگدزدن و گازگرفتن يا لفظي نظير فرياد زدن. نوع ديگري نيز وجود دارد که در رفتارهاي کودکان در سنين پايين بسيار ديده مي شود. در اين روش آنها بدون اينکه اطلاعي از عواقب رفتار خود داشته باشند سعي مي کنند تا به زور وسايل همبازي يا خواهر و برادرشان را از آن خود کنند. پرخاشگري در کودکان زير هفت سال به .............
 
 
 
 

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه 8 شهریور1386ساعت 8:25 PM  توسط   | 

 

 
اگر يک سوال ساده در اينترنت مطرح کنيد، پاسخ هاي فراواني خواهيد شنيد. «پدر خوب چه کسي است؟» نمونه اي از اين پاسخ ها را مشاهده کنيد؛

به حرف هايم گوش کند و وقتي مشکلي دارم مرا تنها نگذارد.

يک پدر خوب کسي است که خوب گوش کند حتي اگر ظاهراً به کار ديگري مشغول باشد.

پدر خوب با ما توپ بازي مي کند و ما را به خريد مي بردموارد، انتظارات ............
 
 
 
 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه 8 شهریور1386ساعت 6:34 PM  توسط   | 

اين پدرهاي امروزي

محبوب اربابي؛ پدرهاي آخر شب ها، پدرهاي آخر هفته ها، پدرهاي تمام وقت، پدرهاي نيمه وقت، پدرهاي غايب و... خوشبختانه همه آنها زير چتر روز پدر گرد هم آمدند و از آنها تجليل شد. اما به راستي چه دورنمايي مي توان از پدرهاي امروزي ارائه داد؟ آيا واقعاً سهم هر فرزند ايراني از پدر خود فقط بيست دقيقه است؟

شرايط پدر بودن چيست؟ يک پدر خوب کيست؟ براي پدر خوبي بودن چه رفتارها و چه عادت هايي را بايد کسب کرد؟

در دنياي پيشرفته امروز ما به شدت با کمبود الگوي نمونه مواجهيم. ولي پدرهاي امروزي اين وظيفه شماست که اين الگوها را براي فرزندان خود خلق کنيد، براي کساني که فردا از شما پيروي خواهند کرد.

يک پدر«مد روز بودن»، ابتدا و قبل از هر چيز، يعني آشنا بودن به روش زندگي با نزديکان، با کساني که مهم ترين افراد براي شما هستند.

تنها هدف اين نوشتار مطرح کردن موضوع براي برانگيختن بعضي سوالات در ذهن شما و يافتن ابزاري براي پدري خوب بودن است، همچنين ايجاد انگيزه تلاش براي تبديل شدن به پدري نمونه،

 پدر بودن يا نبودن

بابا بودن يا نبودن... يک سوال ساده کودکانه ولي ملموس و واقعي، پدر چه کسي است؟ شايد اگر اين سوال را از پدربزرگ ها بپرسيد چنين پاسخ دهند؛ تامين کننده تمام ............

 

 

 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه 7 شهریور1386ساعت 6:33 PM  توسط   | 

 

 

 

در نقد های معطوف به کتاب در اساس به ارزشهای اصلی کتاب صرف نظر از نسبت آن با نیاز های خاص کودکان پرداخته میشود اما نقد هایی که توجه به کودک دارند بیشتر متمرکز به این موضوع است که مخاطب کتابهای کودکان چه کسانی هستند و بنا به ویژگیهای سنی و ذهنی از کتاب معین چه بهره ای می برند.

 

در ادبیات تفننی ایجاد حظ و سر گرمی هدف اصلی محسوب می شود.

هدف اصلی ادبیات به طور کلی گسترش افق دید و حساسیت بشر است و آثار خوب را نسبت به داشتن یا نداشتن این کیفیات باید سنجید.

 

نویسنده ای که برای کودکان قلم به دست می گیرد از همان ابتدا محدودیتهایی را برای آ فرینش خود در نظر گرفته است . او باید برای کودکان گروه سنی خاص بنویسد . بنا بر این در انتخاب موضوع داستان و سبک نوشتار آزادی کامل ندارد .او باید رغبتها و ذوقیات گروه سنی مخاطب را در نظر بگیرد . باید با مختصات ذهنی کودکان و مقتضیات ........

 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  یکشنبه 7 مرداد1386ساعت 2:38 AM  توسط   | 

 

رضا جعفري ندرآبادي

معمولا والدين در تربيت فرزندان خودمرتكب اشتباهات مشتركي مي‌شوند. اين گونه خطاهاي تربيتي والدين را مي‌توان در طرحي ساده طبقه‌بندي كرد.
الگوي تربيتي بي‌محبتي و سخت‌گيري اكثر علايم عصبي كه روزانه در افراد مشاهده مي‌كنيم، از طريق اين الگو به وجود مي‌آيد.  نگراني، تنش، اضطراب، افسردگي و در نهايت خودكشي، خصوصيات عاطفي و هيجاني‌اي هستند كه به واسطه اين الگوي تربيتي ايجاد مي‌شوند. كودكاني كه براساس اين الگو تربيت مي‌شوند، معمولا به ترس‌هاي غيرمنطقي مانند ترس از حيوانات، تاريكي، آسيب‌ديدگي، موفق نشدن و... مبتلا مي‌شوند. اين ترس‌ها با سرزنش هر چه بيشتر والدين، بيشتر آشكار مي‌شوند.
  والديني هم كه مطابق با اين الگو با فرزندان خود رفتار مي‌كنند، مقررات شديد و سختي را وضع مي‌كنند كه موجب مي‌شود در نهايت ميان آنها و فرزندانشان روابط ارباب و رعيتي ايجاد شود. با ادامه اين روند، جهان در نزد كودك به دو بخش حقارت .........
 
 

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  سه شنبه 2 مرداد1386ساعت 0:46 AM  توسط   | 

 

دكتر حسين اسكندري
مردم به راهي كه مي‌گوييم، نمي‌روند. زيرا براي رفتن به يك راه، علاوه بر دانايي، به مهارت رفتن و باور و تعهد افراد نيز نياز است.تربيت، با دروني كردن نظام معيني از ارزش‌ها، به آرايش باورها و تصورات مي‌پردازد و جهان هستي، زندگي و انسان را به شكل ويژه‌اي فهم‌پذير مي‌كند. كاركرد اساسي تربيت و وظيفه‌ عمده‌اي كه بر دوش آن است، آشتي دادن دو امر متضاد و متعارض است كه منطق آشتي‌ناپذيري دارند: آزادي و انضباط.آزادي افراد برخاسته از يك ضرورت دروني و وجودي است و انضباط، ريشه در مناسبات بيروني دارد. تربيت، اين مصالحه و سازش دشوار را طي فرآيندي پيچيده و طولاني به انجام مي‌رساند تا با دروني كردن اخلاق، قواعد و هنجارها، به استقرار نوعي تعهد و الزام دروني كمك كند.

اين اتفاق، اتفاقي است كه آدمي آن را به تجربه شخصي درمي‌يابد، احساسش مي‌كند و از وجود آن، به نوعي رضايت خاطر و لذت دروني دست پيدا مي‌كند. اين احساس به فرد كمك مي‌كند، آن تعهد و الزام را به بخشي از وجود خود تبديل سازد و در خود جذب كند.

آموزش صريح يا واضح

غالباً افراد، نوشته خوب را با توانايي پوشش دادن عناصر مفهومي و مصداقي در حوزه‌اي معين مرتبط مي‌‌دانند و معتقدند كه اين توانايي شروطي دارد. از ميان آنها مي‌توان به تازگي و نو بودن، صميميت و وضوح و روشني مباحث و موضوعات آموزشي اشاره كرد.
در هر حال، موضوع مهم در چهارچوب‌ها و راهبردهاي آموزشي اين است كه ما در معرفت‌شناسي و در ارتباط با مخاطب خود و در جريان آموزش، به دنبال آن هستيم كه دانش صريح را آموزش دهيم يا دانش ضمني را؟ اين مسئله تابع نظامي است كه آن را به عنوان غايت و هدف در يادگيري در نظر مي‌گيريم. وقتي نتيجه و عمل اهميت پيدا مي‌كند، ما از منظري .........
 
 

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  دوشنبه 1 مرداد1386ساعت 0:45 AM  توسط   | 

 

 

Farnoody در دو ماه گذشته از خود شیفگان سخن گفتیم و برای یادآوری خواننده ی عزیزم می نویسم که: خلاصه بیاد ماندنی از این نوشتار این است که اگر کودک انسان در مراحل رشد و تحول و گذر از توهم «من جهانی» و رسیدن به مرحله «همزیگری»، سپس «جدایی و تفرد»، و استقلال، از زوج عاطفی بالغ و سالمی برخوردار نباشد، به بن بست های رشد عاطفی و روانی می رسد که یکی از رایج ترین این بن بست ها «خودشیفتگی»است.

دکتر نهضت فرنودی - روانشناس بالینی: بُت و بُت پرست، دو جلوه از حقارت نفس

در دو ماه گذشته از خود شیفگان سخن گفتیم و برای یادآوری خواننده ی عزیزم می نویسم که: خلاصه بیاد ماندنی از این نوشتار این است که اگر کودک انسان در مراحل رشد و تحول و گذر از توهم «من جهانی» و رسیدن به مرحله «همزیگری»، سپس «جدایی و تفرد»، و استقلال، از زوج عاطفی بالغ و سالمی برخوردار نباشد، به بن بست های رشد عاطفی و روانی می رسد که یکی از رایج ترین این بن بست ها «خودشیفتگی»است.
بگذارید بحث امروز را با قصه ای دیگر از افسانه های باستانی .............
 
 

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه 27 تیر1386ساعت 8:23 PM  توسط   | 


Farnoody
دکتر نهضت فرنودی روانشناس بالینی
سؤال: بعد از 11 سال زندگی زناشوئی و با داشتن دوفرزند 9 و 5 ساله شوهرم روزی به من گفت که دیگر برای آمدن خانه هیجان ندارد، سپس ایرادگیری از وزن من و طرز حرف زدنم شروع شد. دیری نگذشت که احساس کردم مرا با کسی مقایسه می کند . شجاعانه از او سؤال کردم که پای زن دیگری در کار است؟ محکم ولی ریاکارانه گفت که من دیوانه شده ام ، دوستی کمک کرد و بالاخره طرف مربوطه را که یکی از همکاران شوهرم بود شناسائی کردم. باز با خود گفتم که به خاطر دل شکسته ام آشیانه بچه ها را نپاشم و به او فرصت دومی دادم. چند هفته ای که گذشت گفت من به خاطر بچه ها نمی توانم خود را زنده بگور کنم. من در این خانه شاد نیستم و مسئولیت شغلی من آنقدر سنگین است که باید از زندگی خانوادگی ام خیلی راضی باشم تا از عهده این مسؤلیت بر آیم. دیگر حرفی برای گفتن نبود. چند روز بعد اقدام به طلاق کرد و یک ماهی مثل دو بیگانه زیر یک سقف بودیم و بالاخره به آغوش شادی رفت و من ماندم و بچه ها و سؤالات بی پایان آنها.


روزی ازاو خواستم که با هم به روانشناسی مراجعه کنیم و یاد بگیریم که با بچه ها چگونه رفتاری داشته باشیم که کمتر آسیب ببینند.
به این کار هم حاضر نشد و گفت من خودم می دانم به بچه ها چه بگویم.
روزی مشغول مرتب کردن کمد پسر پنج ساله ام بودم که پسر 9 ساله ام بی مقدمه پرسید مامی چرا تو فقط کار می کنی و سکسی نیستی؟ ابتدا فکر کردم که گوشم اشتباه شنید ولی بعد در توضیحی که داد متوجه شدم که پدرش به او گفته علت جدائی ما این بود که من«سکسی» نبودم. ترا به خدا با همان صراحت و صداقتی که در شما سراغ دارم به من ..........
 

 

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  سه شنبه 26 تیر1386ساعت 8:19 PM  توسط   | 

 

 

دکتر کاترین مونت زبانشناس بلژیکی، در تز دکترای خود به بررسی عملکرد مغزی بچه های دو زبانه و مقایسه آن با بچه های تک زبانه پرداخته است. او در کار تحقیقی که در این زمینه انجام داده، تفاوت های قابل ملاحظه ای را بین عملکرد مغزی این بچه ها با هم مشاهده کرده است.

تحقیقات پیشین نشان داده بودند که هر چه آموزش زبان دوم در سن کمتری شروع شود، فراگیری کامل تر و امکان دو زبانه شدن بیشتر است.

نکته ی جدید و جالبی که در تحقیقات خانم مونت به چشم می خورد این است که آموزش زبان دوم در سن پایین، قابلیت عملکرد مغز را در زمینه های ادراکی نیز افزایش می دهد.

در حقیقت ابزاری که خانم مونت برای بررسی عملکرد مغزی این بچه ها استفاده نموده است، دستگاه "رزنانس مانیتیک هسته ای" است. این دستگاه قادر .........

 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه 13 تیر1386ساعت 3:13 AM  توسط   | 

 
احمدرضا محمدپور:
مفهوم شكاف نسل‌ها، بين والدين و فرزندان،‌ از تجربه پدر و مادر نوجوان‌ها بودن پديد آمد. اين شكاف نشان‌دهنده تفاوت در تجربه زندگي و درك رخدادهاي زندگي است.
بسياري از مسائل و مشكلات از آنجا ناشي مي‌شود كه نوجوانان نياز به استقلال و گسستن از خانه را دارند،‌ در صورتي كه اين موضوع براي والديني كه قادر به رهاسازي نيستند و مي‌خواهند كنترل خود را روي نوجوانان ادامه دهند بسيار تهديدكننده است. پس نكته اساسي در تفاوت بين نسل‌ها ديدگاه متفاوت اين دو نسل در برخورد با مسايل است.
هر كدام دريچه‌اي خاص براي ديدن دارند و اين باعث مي‌شود كه از يك پديده دو برداشت متفاوت داشته باشند. شكاف بين نسل‌ها ناشي از دو عامل عمده: اختلاف و تفاوت بين عصرها و رشد ناشي از تفاوت فناوري. اين شكاف بازتاب تغييري است كه ...........

 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  یکشنبه 10 تیر1386ساعت 11:32 PM  توسط   | 

 

 

 
مقدمه
پيشترهم بيان شدكه خودپنداشت (seidf-concept)؛مجموعه تصاويري است هرفردازخويشتن دارد .تصاويرمختلف درباره تواناييها؛ناتواناييها؛شكستها؛نگاه ديگران درباره فردو…گرديك تصويرمنسجم جمع مي شوندوكليتي سازمان يافته رابه نام خودپنداشت بوجودمي آورندهرفردداراي خودپنداشت است وهراندازه كه سن اوافزايش مي يابد.خودپنداشت اوپيچيده ترومتحول ترمي شود.عوامل متعددي درپديدآيي وشكل گيري خودپنداشت دخالت دارند(ر.ك دانشمندشماره 469)كه دراين .........
 
 
 
 

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه 8 تیر1386ساعت 11:16 PM  توسط   | 

ويژگي هاي تفکر خلاق :  ويژگي هاي تفکر خلاق عبارت اند از:

1- خلاقيت در ارتباط با ميل، رغبت و آمادگي شديد اتفاق مي افتد.

2- خلاقيت کار در نهايت ظرفيت شخصي را در بر مي گيرد، نه در حد معمول آن.

3- خلاقيت، تنظيم مجدد، بسط يا تفسير و يا بازسازي انديشه ها، نظريه ها و يا عقايد را در بر مي گيرد.

4- خلاقيت به يک مکان دروني براي ارزشيابي بيشتر از مکان بيروني آن احتياج دارد.

5- خلاقيت بعضي اوقات، از طريق پرهيز از درگيري شديد براي مدتي به منظور اجازه دادن به بروز جريان آزاد فکر تسهيل مي شود.
خصوصيات شخص خلاق يافته هاي علمي نشان مي دهد که اشخاص خلاق کم و بيش داراي خصايص ششگانه زير هستند:1- فصيح صحبت مي کنند.  2- در جو آزاد انعطاف و وفاق دارند و در جو فشار گردن کشي مي کنند.   3- در فکر کردن بيشتر واگرا و مبتکرند تا همگرا و دنباله رو.   4- حافظه خوب و فکر جوياي آنها سبب مي شود که هر چيز نوظهور را آشنا بيابند.   5- به خلق خوش و رفتار شوخ تمايل دارند.   6- به داشتن افکار احمقانه و غريب شهرت دارند. 

به آساني مي توان دريافت که بعضي از اين مختصات سبب ناراحتي بسياري از معلمان مي شود خوشبختانه عدم وفاق در زمينه خاص بيش ......

 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  شنبه 26 خرداد1386ساعت 2:41 PM  توسط   | 

 
همه ما اغلب با ديدن کودکاني که رفتار قابل ملاحظه اي دارند، از آنها به عنوان کودکان نابهنجار ياد مي کنيم. برخي از معلمان نيز با ديدن چنين دانش آموزاني، بدون ارزيابي هوش و توان خلاقيت او، برخوردهاي نادرستي از خود نشان مي دهند. البته اين رويه در مورد پدر و مادران چنين فرزنداني هم صادق است. يکي از دوستان مي گويد: چند سال پيش در گفت و گو با يکي از پدران مراجعه کننده به کانون اصلاح و تربيت، متوجه شدم که پدري، فرزندش را به خاطر شيطنت، شوخ طبعي، رفتار گاه احمقانه و در نهايت زبل بازي بر زمين کوفته بود، به عبارت ديگر او با اين عمل خود، فرزند خلاق خود را ناخواسته به فرزند بزهکار مبدل کرده بود؛ چون فرزندش پس از اين رفتارهاي نابهنجار پدر، دچار دگرگوني اساسي شده بود: از آن فرزند خلاق با فکر مثبت ديگر اثري نبود. آيا او بايد اين بار خلاقيت اش را در رفتارهاي بزهکارانه دنبال مي کرد؟به راستي شما پدران و مادران و اولياي مدرسه ها، چقدر ......
 
 

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  شنبه 26 خرداد1386ساعت 2:41 PM  توسط   | 

 

نمی توان گفت که یک راه قطعی برای تربـیت همه کودکان وجود دارد. مانند خرید ماشین، آشنایی با هـمسایگان، یـا خشک کردن لباس ها، هیچ شیوه صحیح و منحصر بفردی  وجـود نـدارد که شـما با استفـاده از آن بتــــوانید یک کودک سـالـم را پــرورش دهید. به هر حال شیوه های مـتـعـارفی هستند که هـمـه پـدر و مـــادرها باید از آنها اگاهی داشته باشند.
قـبل از هـر چـیـز بـاید یکی از تصورات غلط در زمنیه پرورش کودکان را متذکر شوم: "نـمی توان گفت که یک راه روشن و قطعی برای تربیت همه نوع بچه ای وجود دارد." ......

 

 

 



ادامه مطلب
+ نوشته شده در  دوشنبه 31 اردیبهشت1386ساعت 4:2 PM  توسط   | 

 
 

کودکان و نوجوانان میتوانند از رقابت در ورزش لذت ببرند و همچنان به آموختن مهارتهای تازه بپردازند.
 
 
ورزش یکی از مهمترین بخشهای زندگی و یکی از اصلی ترین روشهای حفظ سلامتی درتمام سنین به شمار میرود. بیشتر افرادی که از دوران کودکی به فعالیت و ورزش عادت می کنند، در سنین بزرگسالی نیز، علی رغم مشغله و نوع کار خود، زمانی را به ورزش اختصاص خواهند داد. ورزشهای همراه با بازی، بهترین روش برای تبدیل کردن تمرینهای بدنی به کاری مفرح است. ....

 

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  شنبه 29 اردیبهشت1386ساعت 12:50 PM  توسط   | 

 
 

به راستی اگر ارزشهایی چون مهربانی و صداقت را به کسی نیاموزیم، باهوش بودن چه ارزشی دارد؟
 
 
کدام پدر و مادری نمیخواهد فرزندش تیزهوش باشد؟
تصور نمیکنم کسی در جواب این سوال دستش را بالا برده باشد. اما هنگامی که فاصله نسل والدین و فرزندان را به طور کامل درنظر بگیریم، سوالهای دیگری نیز پیش می آید. تیزهوش در چه زمینه ای؟ چه کسی هوش را معنا میکند؟ آیا این به این معناست که بچه من در مدرسه بهتر عمل میکند؟ اگر ارزشهایی چون مهربانی و صداقت را به کسی نیاموزیم، باهوش بودن چه ارزشی دارد؟ .....
 


 

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه 28 اردیبهشت1386ساعت 12:45 PM  توسط   | 

 
 

بسیاری از افرادی که به حیات خود خاتمه میدهند و یا قصد خودکشی دارند احساس طرد شدن، صدمه دیدن، باختن و یا بی ارزش بودن میکنند.
امروزه خودکشی نوجوانان و جوانان از جمله بحرانی ترین مشکلات جوامع صنعتی به شمار می آید و هر خانواده ای باید از علل دست زدن جوانان به این عمل آگاه بوده و زمینه های بروز آن را بشناسد تا بتواند در کاهش احتمال بروز این بحران در میان نسل جوان بکاهد. .....


 

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه 20 اردیبهشت1386ساعت 2:32 AM  توسط   | 

 
 

طغیان خشم و غضب غیر قابل کنترل که بخش عمده آن متوجه کودکان میشود، بخشی از زندگی هر روزه بعضی از مادران است.
 
 
این نوشته ترجمه ای است از توصیه های آقای دکتر کیت ابلو (Keith Ablow) به مادران
طغیان خشم و غضب غیر قابل کنترل که بخش عمده آن متوجه کودکان میشود، بخشی از زندگی هر روزه بعضی از مادران است. این حالت به عنوان "بیماری خشم" anger illness شناخته میشود و در بیشتر مواقع با به کار بردن توصیه هایی مانند نمونه هایی که در اینجا آورده ایم، قابل کنترل است. ده توصیه دکتر ابلو برای خویشتن داری به این شرح است :

 

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه 20 اردیبهشت1386ساعت 2:26 AM  توسط   | 

 
(قسمتی از مقاله)
تهيه  و  تدوين  :  اعظم  احمد زاده
مقدمه:
نگاهی هرچند سطحی به وضع کودکان و نوجوانان و حتی بزرگسالان در جامعه ما , و نیز بسیاری از نقاط جهان , ما را با مسائل و دشواریهای عظیمی در زمینه روابط اخلاق انسانی , که ناشی از روشهای غلط تربیت است , آشنا می کند . بلایی عظیم متوجه جامعه بشری است . بلایی که غفلت از آن به قیمت شرف انسانی و فنای اخلاق تمام میشود  .
وضع روابط در سطح جهانی آن چنان بحرانی است که اگر مدعی شویم در این زمینه با آفتی بزرگ مواجهیم , گزاف نگفته ایم . انحرافات , کج رویها , ناسازگاریها , انحطاطهای اخلاقی در سطح وسیع صورت مسلم و قطعی پیدا کرده و روزگار حال و آینده نسل کنونی و بعدی را به خطر افکنده است . .....
 
 
 

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه 14 اردیبهشت1386ساعت 5:38 PM  توسط   | 

 

نويسنده: دکتر رضاپورحسین*  

منبع: باشگاه انديشه 18/10/85



 

اين مقاله توسط آقاي دكتر رضاپورحسن براي سايت باشگاه ارسال شده است/ با تشكر از ايشان

 

سازش، درونسازی و برونسازی

فرد معدودی از بازتابهای جسمی را به ارث می برد که در آغاز تولد تاثیر عمیقی در کنشهای او به جای می گذارند. این بازتابها به سرعت جای خود را به ساختارهایی می دهند که محصول تعامل با محیط اند. جلوه دیگر توارث متضمن کنش وری موجود است. سازمان یکی از اصول عمومی کنش و جنبه دیگر آن سازش است. حاصل این کنشها، یک ردیف ساختارهای روانی است که به لحاظ کیفیت از مرحله ای به مرحله دیگر زندگی فرد تغییر می یابند.

سازش بعنوان یک اصل کنش وری، تعادل تدریجی دو فرآیند است که پیاژه از آن دو فرآیند به درونسازی و برونسازی ياد می کند. در سازش همواره دو قطب وجود دارد. یکی قطب آزمودنی- درونسازی وديگري قطب شی- برونسازی.

درونسازی قبل از هر چیز یک مفهوم زیست شناختی است و بمنزله توحید عناصر برونی با ساختهای ارگانیزم است. مسلم است برای آنکه یک محرک، پاسخی به راه اندازد، باید نخست ارگانیزم یا آزمودنی نسبت به این محرک حساس باشد یا باید واجد صلاحیت لازم باشد. درونسازی دلیلی است بر وجود ساختها و حاکی از این است که یک محرک از محیط خارج، نمی تواند در یک رفتار موثر واقع گردد و آنرا تغییر دهد مگر آنکه با ساختهای قبلی توحيدیافته باشد.

در درونسازی، محیط تابع ساخت درونی است و نه بالعکس. پیاژه می گوید: خرگوش وقتی کلم می خورد تبدیل به کلم نمی شود، این کلم است که تبدیل به خرگوش می شود و این معني درونسازی است. در زمینه زیستن، درونسازی هرگز به صورت محض وجود ندارد بلکه با برونسازی همراه است. در جریان رشد یک فتوتیپ، ارگانیزم مواد لازم برای نگهداری ساخت ژنوتیپی خود را جذب می کند. برونسازی همساز کردن روان بنه با موقعیت خاص است. برونسازی بر اثر شی تعیین شده است، در صورتیکه درونسازی بر وجود آزمودنی موجوديت پيدا مي کند .....

 

 

 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه 14 اردیبهشت1386ساعت 5:37 PM  توسط   | 

 

 

نويسنده: دکتر رضاپورحسین*  

منبع: باشگاه انديشه 18/10/85



 

اين مقاله توسط آقاي دكتر رضاپورحسن براي سايت باشگاه ارسال شده است/ با تشكر از ايشان

 

نظریه روانشناختی پیاژه یک نظریه تحولی درباره رشد روانی ذهنی انسان است.

 

چکیده و طرح واژه هاي اصلي نظام تحولي

پیاژه (1986-1896) شناخت شناس بزرگی است که مطالعه خود را در زمینه سازش آغازکرد و در گستره روانشناسی و زیست شناسی آن را ادامه داد. موضوع شناخت سازش، عامل پیوند این دو گستره در نظر او بود که مبتنی بر شناخت شناسی ژنتیک به بررسی تغییر شکلهای شناخت پرداخت و پایه روانشناسی ژنتیک را فراهم آورد و فرآیندهای روانی در طول تحول را مطالعه نمود.

پیاژه برای شناخت، وارسی و انتقال پذیری را مهم و آنرا مستلزم محدود ساختن مسایل می داند. درنظر وي، شناخت از مبـادلـه دائـمی بین موجود و محیط از نـظر زیست شناسـی ، و بیـن فـکر و شـی از نظر روانشناسـی حاصل می شود و چگونگی بازسازی واقعیت را تعیین می کند. شناختها از تعامل سرچشمه می گیرند و در این رهگذر ، کودک با تغییر شکلها و عمل بر روی اشیاء آنها را دگرگون می کند ومی شناسد.

در روانشناسی ژنتیک، کودک ابزار مطالعه است. با مطالعه کودک به فهم طرز تشکیل طرازهای روانی و ذهنی دست می یابیم. در نظر پیاژه، مقدمات روان پدیدآیی ، در کودکی پدید می آید و ظرفیتهای خلاق آن تا بزرگسالی ادامه می یابد. روش او نوعی مطالعه آزاد است که به روش بالینی معروف است. روش او بر این مبناست که فـکر کــودک سـاخته مـی شود و مـرحـله بـه مـرحلـه دگـرگـون مـی گردد. با این روش می توان ارتجالی ترین پاسخهای کودک را بدست آورد و ظرفیتهای سازشی وی وکنش وری ذهنی کودک را کشف نمود. توجه به ارتجالی ترین پاسخهاي کودک مبنای بنا شدنی نگری ژنتیک را بوجود آورد که در آن ساختها به صورت جزمی از پیش تعیین شده نیستند، بلکه ساختها یکي پس از دیگری در اثر گشایش امکانات وراثتی و تعامل با محیط در یک برنامه ریزی ژنتیک بنا می شوند. .....

 

 

 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه 14 اردیبهشت1386ساعت 5:35 PM  توسط   | 

043761.jpg
پايان يك پندار
لين كانوى-ترجمه على ملائكه:هويت جنسى، يكى از بنيادى ترين بخش هاى هويت يك فرد به مثابه موجودى انسانى است. اولين سئوالى كه هر كسى در رابطه با ما مى پرسد اين است «او مرد است يا زن؟» در عين حال اغلب افراد عميقاً به هويت جنسى شان نمى انديشند.در مورد دركشان از دختر يا پسر بودن، مرد يا زن بودن به تأمل نمى پردازند. .....

 

 




ادامه مطلب
+ نوشته شده در  یکشنبه 9 اردیبهشت1386ساعت 4:24 PM  توسط   | 

« ويژگيهاي نوجواني »

 

 

نوجواني اغلـب به عنوان دوره اي بين بچگي و بزرگسالي تعريف مي شود.گـرچه ، بعضي از مؤلفيـن ، نوجواني را مساوي بلوغ جنسي و دوره تغييرات فيزيكي كه اوج آن در تكامل و رسيدگي در توليد مثل است، مي دانند ،ولي اغلب نوجواني با مـفاهيم رواني و اجتماعي تعريف مي شـود ؛ مثلاًشروع آن ،با بلوغ جنسي و خاتمه مبهم و نا مشخص آن با بزرگسالي است . اين واژه ،برچسب مناسبي جهت دوره اي از زندگي فرد (تقريباً بين سنين 12- 20سالگي) ميباشد و چنين استعمالي ، هيچ گونه قيد و تعريفي درباره خصوصيات رشد نوجوانها يا علل اختصاصي نوجواني ندارد.هر دوره اي از زندگي را مي توان بر مبناي پاره اي از مسائل رشدي ، نظير :مسائل بيولوژيكي رواني و اجتماعي دسته بندي كرد.از جمله آنها كه به طور مشخص ،ولي نه الزاماً ، درطي دهه دوم زندگي ، اتفاق  ....

 

 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  سه شنبه 4 اردیبهشت1386ساعت 11:58 AM  توسط   | 

 

 

(تربيت پاستوريزه اي)

 

استعداد داشتن براي مقابله  با پيامدهاي ناخوشايند و خطرزا،  ما را برآن مي دارد كه استعداد                     خود مهاري را در خود تقويت كنيم

 
« شفلر »

« مهارت دهي » ، مانع « مهارت يابي است !

(آسيب شناسي تربيتِ حمايتي)

امروزه بحث آموزش مهارت هاي زندگي يكي از رايج ترين برنامه ها و فعاليت هاي يادگيري دانش آموزان در مدارس است . هدف از اين گونه آموزش ها اين است كه دانش آموزان از همان ابتداي فعاليت هاي مدرسه اي و آموزشگاهي ، نيازهاي زندگي واقعي خود را با آموزش هاي درون مدرسه اي مرتبط سازند .

هر چند اين اقدام در وهله ي نخست آن هم در جامعه ي پيچيده و صنعتي امروز بسيار ضروري به نظر مي رسد و نشان از آن دارد كه دانش آموزان بايد با فراز و نشيب ها و چالش هاي طبيعي زندگي آشنا شوند ، اما اين آموزه ها در محيط هاي مصنوعي و ايزوله شده ، پاسخ گوي نيازهاي بنيادي آن ها در مواجهه با صحنه هاي واقعي زندگي نخواهد بود . از آن جا كه در اغلب خانواده ها والدين بخش عمده اي از مشكلات و موانع رشد و پيشرفت فرزندان را از سر راه برمي دارند ، كودكان و نوجوانان از اين كه خود به طور مستقيم با موانع و بحران هاي زندگي رو به رو شوند ، محروم مي گردند . همين محروميت از مشكلات واقعي و پيش دستي والدين براي حل مشكلات به جاي فرزندان ، شرايطي را پيش مي آورد كه نسل جديد روز به روز وابسته تر ، شكننده تر و پرتوقع تر از نسل هاي قبلي مي شود . ........

 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  شنبه 18 فروردین1386ساعت 1:45 AM  توسط   | 

 
 

بی خوابی کودکان در شب، ممکن است دلایل بسیاری داشته باشد، طبیعتا راه حل های بی شماری نیز برای مقابله با آنها وجود دارند.
 
 
فرستادن کودک به اتاق خواب و تنظیم ساعت خواب او در سنین پیش از دبستان، تجربه نسبتا سختی برای والدین است. رابین گودمن (Robin Goodman) روانشناس کودکان در این زمینه نکاتی را جهت دستیابی به یک روش مناسب در کودکان 3 تا 5 سال پیشنهاد کرده است که در ادامه می خوانید. ........

 
 

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه 17 فروردین1386ساعت 2:26 AM  توسط   |